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Jalons d'apprentissage: compétences en lecture et en écriture (troisième année)

Jalons d'apprentissage: compétences en lecture et en écriture (troisième année)

La troisième année est comme un grand club de lecture. À l'heure actuelle, les enfants ont développé des compétences de lecture assez fluides et ils utilisent ces compétences pour acquérir des connaissances sur de nombreux autres sujets. Cette année marque également la première fois que votre enfant écrira en lettres cursives connectées. Voici quelques étapes spécifiques de lecture et d'écriture que vous pouvez vous attendre à ce que votre élève de troisième année franchisse cette année. Gardez à l'esprit que les normes éducatives varient d'un État à l'autre, et même d'un district scolaire à l'autre. Et que les enfants se développent à des rythmes différents, de sorte que votre enfant ne peut pas tout faire sur cette liste.

En troisième année, votre enfant apprendra à

  • Analysez ce qu'il lit. Par exemple, il peut se demander: "Ce que je lis a-t-il un sens?"
  • Rechercher des mots inconnus dans un dictionnaire puis déterminez quelle signification convient au contexte de l'histoire
  • Utilisez plusieurs stratégies pour comprendre la non-fiction, fiction et poésie. Par exemple, il peut rechercher des indices sur le contenu d'une œuvre dans son titre, ses sous-titres et ses images.
  • Reconnaître la différence entre fait et opinion
  • Faites des prédictions et confirmez-les plus tard en recherchant des indices et en préfigurant une histoire
  • Comparez ses propres expériences à ceux des personnages d'un livre
  • Comparez et mettez en contraste les personnages de deux histoires différentes, par exemple, comment Harry Potter est comme Sarah de Sarah, simple et grande
  • Comprendre la motivation d'un personnage et d'où viennent ses sentiments. Par exemple, pourquoi il faut si longtemps à Anna pour faire confiance à Sarah Sarah, simple et grande.
  • Reconnaître l'intrigue, le cadre, la caractérisation et le dialogue dans la littérature
  • Expliquez le problème et la solution dans l'intrigue d'une histoire
  • Reconnaître les thèmes généraux des histoires et les relier à des expériences personnelles
  • Rédiger des histoires, des lettres, des explications et de courts rapports en utilisant principalement une orthographe et une ponctuation correctes
  • Ecrire en cursive, lettres connectées

Comment l'enseignant va promouvoir ces compétences

La plupart des élèves lisent seuls en 3e année, donc le temps de lecture en classe peut être consacré à discuter des livres que les enfants lisent à la maison ou pendant les périodes de lecture silencieuse en classe (bien que de nombreux enseignants lisent encore à haute voix à leurs élèves de troisième année). Pendant les périodes de discussion, les enseignants de 3e année montrent comment poser des questions sur la littérature et demandent fréquemment aux enfants de comparer ce qu'ils lisent à leur propre vie.

Test de compréhension de lecture rapide

Si votre troisième niveleuse peut lire et comprendre l'extrait suivant de Sarah, simple et grande, par Patricia McLachlan, alors vous avez un indice que sa capacité à lire est sur la bonne voie, selon Checkpoints for Progress in Reading and Writing du Département américain de l'éducation. Demandez à votre enfant de lire ce paragraphe, puis posez-lui des questions telles que "Où était Sarah et qu'est-ce qu'elle a vu?"

Je retins mon souffle et flottai enfin, levant les yeux vers le ciel, effrayé de parler. Les corbeaux ont survolé, trois de suite. Et je pouvais entendre un chevreuil sur le terrain. Nous avons escaladé la berge, nous nous sommes séchés et nous nous sommes couchés à nouveau dans l'herbe. Les vaches regardaient, leurs yeux tristes dans leurs visages assiettes. Et j'ai dormi, rêvant d'un rêve parfait. Les champs s'étaient transformés en une mer qui brillait comme le soleil sur du verre. Et Sarah était heureuse.

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